Episodio 49: ¿Qué habilidades, para la vida, debe desarrollar un estudiante? (Parte 1)
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Hola, ¡bienvenidos a Después de Clase!
Yo soy Alberto Grados, su anfitrión habitual en este espacio dedicado a la actualidad educativa, la innovación tecnopedagógica, y a la transformación digital.
Voy a empezar comentándoles qué me motivó a realizar este episodio; y es que este año ha sido particularmente especial a nivel laboral; y aquí me refiero a los requerimientos de las instituciones educativas, de diversos niveles.
Este año hay una preocupación muy grande por el tema metodológico, por aprender más sobre estrategias y enfoques pedagógicos innovadores. Hay una preocupación especial por renovar las propuestas educativas, una apuesta por proyectos, donde la tecnología aún tiene un rol importante, pero la innovación pedagógica está asumiendo un rol central. Ahora mismo me encuentro formando docentes en Design Thinking, aprendizaje basado en proyectos, modelo instruccional de las 5E y aprendizaje invertido, en instituciones de diferentes niveles educativos; además de asesorar a una organización del Estado en diseño instruccional.
Se los comento, porque no solo se trata del qué, sino también del cómo; porque ahora noto una mayor intención, por parte de las autoridades de las instituciones educativas, en que la formación no sea una apuesta momentánea, de unas horas, para que luego los maestros vean cómo aplicar por cuenta propia. Justo a eso me refiero, hay una mayor mirada de proyecto, de implementación, de cambio real.
¿Qué tan beneficioso es? Bueno, depende de cuáles son los objetivos que se tengan; que pueden ir desde subirse al coche de la moda, todos están, yo también debo estar; hasta rediseñar un proyecto educativo.
El objetivo de esta iniciativa responde a la necesidad de mejorar:
La educación y el aprendizaje para la sociedad del conocimiento;
el empoderamiento personal para el desarrollo, la inclusión y el acceso a opciones de vida;
los resultados en ciudadanía activa para aumentar la cohesión social, la paz y la estabilidad; y
los resultados en empleo y emprendimiento para el desarrollo económico.
Estas 12 habilidades transferibles en educación de UNICEF, han sido agrupadas en 4 dimensiones, fundamentadas en los 4 pilares de la educación, propuestos por la UNESCO, en los 90 :
La dimensión social: basada en el pilar “aprender a vivir juntos”
La dimensión cognitiva:basada en el pilar “Aprender a conocer”
La dimensión instrumental, basada en el pilar “aprender a hacer”
La dimensión individual, basada en el pilar “aprender a ser”
Esto quiere decir que el desarrollo de habilidades, agrupadas en estas 4 dimensiones, contribuye a la formación integral de los estudiantes; preparándolos no solo para el mundo en que viven y vivirán, sino también para poder adaptarse con rapidez y eficiencia a los cambios.
Según UNICEF, para lograr integrar la formación de estas habilidades transferibles a los proyectos educativos se requiere de reformas curriculares, formación docente, implementación de metodologías de enseñanza innovadoras y disponibilidad de recursos humanos y financieros, necesarios. Esto quiere decir que debe haber uno voluntad real de cambio, de mejora, de innovar, por parte de las instituciones educativas interesadas en desarrollar estas habilidades de forma consciente y responsable.
El desarrollo de estas habilidades transferibles permite que niños, niñas y adolescentes sigan aprendiendo a lo largo de la vida y se conviertan en ciudadanos activos con capacidad de llevar adelante sus propios proyectos de vida.
Hoy, abordaremos 2 dimensiones, de las 4, y sus respectivas habilidades y, en el episodio 51, el último de esta temporada, abordaremos las otras 2.
Muy bien, sin más, empecemos...
DIMENSIÓN COGNITIVA:
Como mencionamos anteriormente, esta dimensión responde a uno de los 4 pilares de la educación: aprender a conocer.
La dimensión cognitiva, agrupa 3 habilidades: la creatividad, el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
1º HABILIDAD: LA CREATIVIDAD
La creatividad es una de las habilidades básicas para la vida. Se define como la capacidad de generar, articular o aplicar ideas, técnicas y perspectivas innovadoras, ya sea de forma individual o colaborativa.
Esta habilidad se debe potenciar de manera activa desde una edad temprana, mediante metodologías de enseñanza y actividades educativas que fomenten el juego imaginativo. Dado que es fundamental para la innovación y la adaptación, constituye una habilidad clave para la educación, el trabajo y el desempeño en todos los entornos de la vida cotidiana.
La creatividad es un elemento natural que forma parte de cualquier proceso de aprendizaje, independientemente de la edad o del entorno.
Justo anteayer vi nuevamente el vídeo de la charla TED de Sir Ken Robinson: Do schools kill creativity?, o ¿Los colegios matan la creatividad?. Si no lo han visto, lo recomiendo mucho. Allí también se exponen ideas sobre cómo promover la creatividad en educación.
2º HABILIDAD: EL PENSAMIENTO CRÍTICO
¿Qué entendemos por pensamiento crítico? Es la capacidad de hacer preguntas permanentemente, identificar supuestos y evaluar hechos, lo que permite ampliar la mirada y entender que detrás de lo que se ve como aparente, hay muchos más aspectos para cuestionar y reflexionar. Esto quiere decir que está relacionado a no dar todo lo que conocemos o aprendemos, por sentado; al interés por conocer el trasfondo de las cosas y sentir que siempre se pueden mejorar.
El pensamiento crítico es una habilidad fundamental para entender el mundo en el que vivimos, un mundo en constante cambio.
Ahora, el pensamiento crítico no solo es importante a nivel académico, sino que su ausencia en el sistema educativo limita que desde edades tempranas los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para enfrentar problemas complejos, cambios en los proyectos de vida, o decisiones relacionadas con la transición al mundo laboral.
Los pensadores críticos se convierten en personas clave porque crean mejores lugares de trabajo, aportan a las economías en crecimiento y ayudan a construir comunidades más fuertes. En consecuencia, promover la formación de pensadores críticos es necesario para augurar un mejor futuro a la sociedad.
3º HABILIDAD: LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Escuchamos muy a menudo que los currículos actuales, en su mayoría, están orientados a la resolución de problemas. Pero, ¿de qué se trata la resolución de problemas en educación? Bien, la resolución de problemas es la capacidad para identificar dificultades, y tomar medidas lógicas con el fin de encontrar la solución deseada. También se trata de saber cómo supervisar y evaluar la implementación de dicha solución.
La resolución de problemas está relacionada con otras habilidades cognitivas, como el pensamiento crítico y la creatividad, y es altamente valorada en entornos académicos, laborales y de la vida en general. No importa el ámbito, todos quieren contar con resolutores de problemas; personas que no se “ahogan en un vaso con agua” frente a los problemas; sino que los analizan y aplican estrategias para resolverlos.
La resolución de problemas es una habilidad flexible y adaptativa que indica apertura, curiosidad y pensamiento divergente.
DIMENSIÓN INSTRUMENTAL:
Esta dimensión, también responde a uno de los 4 pilares de la educación: aprender a hacer.
La dimensión instrumental, agrupa 3 habilidades transferibles: la cooperación, la negociación y la toma de decisiones.
Veamos de qué se trata cada una de ellas.
4º HABILIDAD: LA COOPERACIÓN
La cooperación consiste en el acto o proceso de trabajar en conjunto para alcanzar un propósito común, o lograr un beneficio mutuo. La cooperación demuestra la capacidad para trabajar de manera efectiva y respetuosa con diversas personas o equipos, hacer compromisos, crear consensos para tomar decisiones, asumir responsabilidades compartidas en tareas colaborativas, y valorar las opiniones y contribuciones individuales de otros.
La motivación para las relaciones cooperativas es más de orden social que individual y se orienta a alcanzar un bien común, por encima del beneficio o ganancia personal.
La cooperación está sustentada en valores, identidades compartidas, conexiones emocionales, confianza y compromiso común, todo lo cual es esencial para el trabajo en equipo.
Hoy en día, saber cooperar es fundamental, trabajamos en equipos; incluso en modalidades remotas.
Esta es una habilidad que se puede desarrollar con facilidad si educamos empleando estrategias didácticas innovadoras como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje invertido, el design thinking, entre otras.
5º HABILIDAD: LA NEGOCIACIÓN
No es común mencionar esta habilidad en educación, porque suele estar mucho más presente en el mundo corporativo.
Recuerdo haber llevado un curso llamado “Negociaciones” en mi formación universitaria en negocios; y justo por ello estoy de acuerdo con que la habilidad de negociar haya sido considerada por UNICEF en su propuesta.
Pero, ¿en qué consiste la habilidad de negociar? Bien, la podemos definir como un proceso de comunicación entre al menos dos partes para alcanzar un acuerdo sobre intereses que se perciben como divergentes. Es decir, se basa en la capacidad de participar en procesos de forma cooperativa, empleando habilidades de comunicación respetuosas y asertivas.
La negociación, desde un enfoque integrador, se basa en la cooperación en lugar de la competencia, a fin de alcanzar acuerdos de mutuo beneficio y aceptables para todas las partes. Está estrechamente vinculada con la comunicación, particularmente, con la capacidad de escucha activa y la habilidad de toma de decisiones. En un contexto multicultural, la negociación con enfoque integrador puede ayudar a superar los malentendidos y mejorar las relaciones. Aquí podemos comprender su necesidad; pues implica saber argumentar y saber ceder, cuando alguien más tiene la razón.
¿Tenemos esa habilidad los adultos? Bueno, reservo mi respuesta.
6º HABILIDAD: LA TOMA DE DECISIONES
Diariamente tomamos decisiones que pueden afectar nuestros presente o el futuro, así como nuestro bienestar individual, familiar, educativo y comunitario. Esta habilidad, la toma de decisiones, puede definirse como un proceso sistemático de elección entre un conjunto de alternativas, con base en criterios específicos y en información disponible. Esto es: elegir lo mejor, empleando indicadores o criterios para dicha elección, de forma consciente.
Ahora, la toma de decisiones, no necesariamente implica un proceso lineal, es decir: definir un objetivo, recopilar información, analizar opciones, evaluar, decidir e implementar la decisión; también puede obedecer a una dinámica informal o basarse en la intuición, el razonamiento. o en cualquier combinación de ambos, considerando que la toma de decisiones, en ocasiones, se hace en un instante.
La toma de decisiones, se considera una habilidad vital relacionada con el pensamiento crítico, la cooperación y la negociación. Esta habilidad es influenciada por factores como: el acceso a la información, las experiencias pasadas, la edad, las creencias personales y culturales, entre otras.
Bien, hoy hablamos de 6 de las 12 habilidades transferibles en educación, según estudios realizados por UNICEF en 2022.
En el episodio 51, continuaremos con las otras 6.
Bueno, espero que la información de este episodio les haya resultado útil.
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¡Hasta el próximo episodio!
¡Chau!
